Programmation et autonomie

Il est facile de parler d'autonomie mais il est peut être moins simple de laisser les enfants la vivre et de les aider à la conquérir. Ce n'est pas évident de trouver des moyens pour que l'autonomie dans la classe soit réelle.

Pour moi, ÊTRE AUTONOME c'est faire des choix et les assumer. Pour choisir, il faut savoir : savoir où on va, savoir ce qu'il va falloir faire, savoir quelles seront les conséquences de nos choix ...

Si l'on veut que l'élève se sente responsable de son travail et le soit effectivement, il faut :

- qu'il sache en début d'année ce qu'il doit acquérir et dans quel ordre il doit procéder ;

- qu'il voit l'enchaînement logique des différentes notions ;

- qu'il ait la possibilité de situer chaque nouvelle notion acquise dans le programme de l'année ;

- qu'il puisse à tout moment faire le point sur ses acquisitions.

La programmation est un des moyens que j'utilise  pour que mes élèves soient autonomes. Cet outil lui permet effectivement de savoir où il va  et où il en est.

Depuis quelques années maintenant, dans ma classe, les enfants peuvent se référer à deux affichages : la programmation sur l'année et deux tableaux à double entrées pour que les enfants sachent où ils en sont et sachent demander de l'aide pour une notion particulière. A chaque nouvelle validation, je colorie la case correspondante dans le tableau à double entrée. Ces tableaux permettent réellement l'entraide dans la classe et stimulent les enfants dans leur avancée.

* la programmation

Pour construire ce document, j'ai essayé de dégager des programmes officiels les notions essentielles en français et en mathématiques. J'ai éliminé les détails. Cette simplification permet une mise en ordre logique du programme. Vu que c'est un outil destiné aux enfants, il doit être clair, succinct et compréhensible. Je l'ai donc fait sous forme de chemin.

Télécharger « programmation annuelle.pdf »

* les tableaux à double entrée

Télécharger « Avancement dans la programmation.xlsx »