Cette année, je retrouve une classe de CM1-CM2 avec une organisation un peu particulière puisque je travaille à trois quarts-temps. Je dois donc penser la rentrée comme un temps d’accueil, mais aussi poser rapidement un cadre et des habitudes qui pourront être repris par l’enseignante qui complète mon temps partiel. Mon objectif pour ces deux premiers jours n’est pas de commencer immédiatement toutes les notions du programme. Je préfère prendre le temps de créer le groupe, d’installer les outils et d’expliquer le fonctionnement de la classe.

Un premier jour pour accueillir et créer du lien

Le mardi matin, les élèves disposent d’un petit temps d’installation libre avant notre « Welcome time ». Ce moment permet de se présenter rapidement et d’accueillir chacun dans une ambiance sereine.

Nous poursuivons avec un World Café. Les élèves échangent en petits groupes autour de différentes questions. Cette activité me permet de les observer, de découvrir leurs personnalités et de commencer à construire une véritable dynamique de classe.

Avant le déjeuner, nous prenons le temps de mettre en place les outils. Les cahiers sont distribués, les papiers de rentrée sont collés et nous découvrons les différents espaces de la classe. J’insiste particulièrement sur le soin et la présentation : ce temps, parfois considéré comme secondaire, permet pourtant de poser des repères solides pour toute l’année.

L’après-midi est volontairement varié. Une activité physique de lancer de précision permet aux élèves de bouger et de coopérer. Nous enchaînons avec un débat mouvant autour de la gestion des conflits. Cette première séance d’éducation civique ouvre la réflexion sur les relations entre élèves et les règles nécessaires pour bien vivre ensemble.

Nous découvrons ensuite la première poésie de l’année, puis nous entrons progressivement dans notre thème historique consacré au Moyen Âge. La journée se termine par la lecture offerte de A Letter from Your Teacher, un joli album pour créer le lien entre la maîtresse et ses élèves.

Un deuxième jour pour entrer dans le travail

Le jeudi, je souhaite installer les routines qui rythmeront nos semaines. La journée commence par un temps de lecture personnelle, suivi de notre « Welcome time ».

Les élèves découvrent ensuite la méthode de dictée et le fonctionnement des ateliers de français et de mathématiques. L’objectif n’est pas encore de les laisser travailler seuls, mais de leur apprendre à comprendre une consigne, choisir ou rejoindre un atelier, utiliser le matériel et demander de l’aide de manière adaptée.

Nous commençons également les premiers apprentissages : la construction de la vue d'ensemble, le calcul mental ainsi qu’un travail sur l’ordre alphabétique.

L’après-midi mêle anglais, éducation civique et vie de classe. Les élèves créent leur « Identity Card », découvrent une activité d’oral autour du journalisme et visionnent une vidéo présentant le conseil de classe.

 

Prendre le temps pour mieux démarrer

Cette rentrée reflète l’organisation que je souhaite conserver toute l’année : des temps d’apprentissage, des activités physiques, de l’anglais, des échanges et une place importante accordée à l’autonomie.

 

À trois quarts-temps, il est essentiel que les règles, les outils et les routines soient suffisamment clairs pour assurer une continuité entre les différents jours de classe. Ces deux premières journées ne sont donc pas du temps perdu : elles constituent les fondations indispensables d’une année plus sereine pour les élèves comme pour les adultes.

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