Comment je travaille la dictée ?

Bonjour à tous, 

Aujourd'hui, nous parlons dictée ! 

Je fonctionne depuis deux ans maintenant avec la méthode de Melimelune chez Retz : 

Dictée et Histoire des arts - Autour du monde (Année A) 

Dictée et Histoire des arts (Année B)

Ces deux méthodes ne sont plus à présenter. Elles sont supers ! 

 Les textes supports sont vraiment très intéressants. Ils me permettent de développer la culture (artistique, géographique, historique...) en classe. Ces 26 dictées nous font faire un tour du monde.

De plus, je trouve que la démarche développée dans ce manuel est pertinente et efficace. 

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Comment je les utilise en classe ? 

 Le mardi 

      - Histoire des arts : diaporama sur l'œuvre de la semaine 

Dans le manuel, chaque œuvre d'art est très bien présentée : lieu et date, descriptif de l'œuvre, l'intérêt de son étude, apports culturels complémentaires. 

Pour faire découvrir chaque œuvre à mes élèves, je me sers des liens Genially que l'on peut trouver sur Internet. 

Pendant la semaine, pour compléter ce travail, je demande à mes élèves d'écrire une présentation de l'œuvre, leur impression ou leur avis sur leur cahier d'écriture . De manière indirecte, ils se réservent ainsi des mots clés de la dictée.  

Le jeudi 

       - Orthographe : Découverte de la notion 

Je commence toujours par un temps d'observation de la langue. E. Charmeux incite, elle aussi, à travailler l'orthographe des textes qu'on lit, en regardant comment ils sont écrits et pourquoi ils s'écrivent comme cela.

Nous en ressortons une règle. Ensuite, nous nous entraînons à l'appliquer dans différents exercices.

        - Première appropriation des mots clés

Ce travail se fait en classe. Par égalité, je ne laisse pas mes élèves le faire seulement à la maison.

Je propose donc 3 temps de 30 min dans l'emploi du temps : jeudi, vendredi et lundi. Je distribue à mes élèves un plan de travail.

Collectivement, nous lisons les mots de la liste un par un ; si besoin, nous les définissons.

Ensuite, j'invite mes élèves à travailler de manière autonome et responsable sur leur plan de travail. 

Le vendredi 

          - Deuxième temps pour travailler les mots clés

          - Correction collective de la dictée flash 1

Le lundi

          - Troisième temps pour travailler les mots clés

          - Correction collective de la dictée flash 2

          - Entraînement  écrit sur la notion d'orthographe travaillée dans la semaine 

Le mardi 

          - Dictée bilan

Les dictées sont différenciées selon les groupes de niveau.

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Présentation du plan de travail 

Aujourd'hui, mes élèves bénéficient d'une plus grande autonomie dans leur apprentissage des mots clés. Ils se déplacent librement dans ma classe à la recherche de la documentation : des outils de relecture, du matériel de manipulation, des outils pour corriger...

De plus, l'élève personnalise son travail avec ce plan de travail selon ses propres besoins. Ainsi, chacun travaille à son rythme. Chaque enfant décide de faire ou non toutes les tâches proposées, selon ses besoins.

Ce travail peut être fait seul ou avec un camarade.

Voici les différentes étapes que je propose à mes élèves 

 J'observe les mots clés

Individuellement, les enfants marquent les mots qu'ils connaissent par une petite croix. Ensuite, je les invite à faire une observation active de leurs mots clés à partir d'une fiche outil. 

Fiche outil : Télécharger « préparer_la_dictée.pdf »

- Je manipule les mots clés

Les enfants peuvent utiliser différentes méthodes pour apprendre leurs mots clés en manipulant : sur une ardoise magique, avec des lettres mobiles, avec des feutres (en mettant en couleur les difficultés)...  

Ici, on s'appuie sur la mémoire du geste. 

- Je cherche les mots 

J'utilise les mots mêlés. On peut les trouver sur le site de Mélimélune.

- Je m'entraîne sur les dictées de mots

Chaque enfant s'entraîne de manière autonome. Il utilise le QR code de son plan de travail pour écouter chaque dictée.  Ensuite, les enfants se corrigent seul grâce à leur liste de mots clés donnée en début d'année.

Sur ces temps de travail personnalisé, je suis disponible pour observer leur techniques d'apprentissage, les encourager dans leur travail. Je corrige aussi quelques dictées pour  soutenir leur correction.

- Je m'entraîne sur les dictées flash

Chaque enfant écrit son texte, se relit. Après il corrige avec un ou plusieurs camarades. 

Les enfants sont invités à corriger ensemble le texte en utilisant la main de relecture. C'est un moment de négociation orthographique. En se concertant, les enfants doivent parvenir à une version commune de la phrase.  Je les encourage à argumenter. Ainsi, ils peuvent apprendre ensemble.

Dès qu'ils ont des choses à écrire, j'incite mes élèves à chercher dans un dictionnaire. C'est en ayant souvent l'occasion de voir et revoir les mots correctement orthographiés qu'on apprend l'orthographe.